Las TICs mejoran la calidad
de vida
De estos 4.900 empleos para personas con discapacidad creados en 2006 por esta
Fundación, el 43,8 por ciento los ocuparon mujeres. Destaca el papel del Grupo Fundosa.
MADRID / MINUSVAL
La Asociación de Telefónica
para Asistencia a
Minusválidos (ATAM)
organizó en colaboración con
el Real Patronato sobre Discapacidad,
la jornada “Servicios
Sociales, modelos de Gestión
soportados por las TICs”
El Real Patronato sobre Discapacidad
y ATAM consideraron
necesario analizar y valorar
el papel de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación
(TIC,s) en los modelos de
gestión aplicados a los servicios
sociales.
Entre las conclusiones, las
declaraciones del director general
de ATAM, Ignacio Aizpún, y del
subdirector general de Reputación
Corporativa de Telefónica, S.A.
Alberto Andréu, que destacaron la
necesidad de que las organizaciones
sociales y del sector empresarial
creen redes de colaboración
como vías para transmitir experiencia
y generación conjunta de
conocimiento y metodologías.
También subrayaron la relevancia
de las TICs como herramientas
imprescindibles para proporcionar
la atención y asistencia socio sanitaria,
a favor de una óptima gestión
de la calidad de vida de las personas
con discapacidad.
miércoles, 16 de mayo de 2007
jueves, 10 de mayo de 2007
PIZARRAS DIGITALES
El maravilloso mundo de la pizarra "blanca"
Un nuevo concepto de pizarra parece que inundará nuestros centros y nuestras aulas en cosa de poco tiempo. Eso nos dijeron el otro día en el CEFIE, hace unos días; pero ¿que ventajas nos aporta? ¿tiene también inconvenientes?
Pasemos a analizarlos:
Nos aporta un concepto nuevo de englobar los recursos visuales estáticos con los dinámicos y con los sonoros, cosa que con una pizarra tradicional no podríamos hacer.
Nos da una serie de facilidades, que por qué no, son útiles de cara a la labor del docente: nos permite por ejemplo capturar la pantalla en un momento determinado y guardarlo hasta el día siguiente... 2 semanas despues o al final de curso.
También nos permite mostrar la pantalla del ordenador para la clase, lo cual nos puede combinar por ejemplo el video, el ordenador, la pizarra y toda una serie de aparatos que antes hubieramos tenido dispersos por toda la clase.
Por otro lado puede hacer que algunos contenidos gocen de mayor motivación y llamen más la atención a nuestros alumnos, lo cual es importante hoy en día.
Por otro lado existen una serie de inconvenientes:
La nula preparación de algunos maestros para el uso de la informática, lo cual hace que no todos los niños puedan disfrutar de las mismas posibilidades. El abuso por parte del maestro que puede llegar a causar una pérdida de efectividad en la explicación de algnos conceptos.
Por otro lado y como dije en las PCTABLETS la gran inversión económica:
Pizarra 2000 euros
Pc 900 euros
Mantenimiento
Software
Actualización cuando se quede obsoleto
Reparaciones...
Yo defiendo lo mio, mi especialidad ¿cuantos colegios tienen que hacer educación física en un pabellón sin cerrar? ¿cuantos tienen que salir al patio, haga frío, haga calor para hacer eduación física? ... así podría hacer propuestas hasta mil...
En fin...cada uno vera sus prioridades. Aquí dejo mi debate...
Un nuevo concepto de pizarra parece que inundará nuestros centros y nuestras aulas en cosa de poco tiempo. Eso nos dijeron el otro día en el CEFIE, hace unos días; pero ¿que ventajas nos aporta? ¿tiene también inconvenientes?
Pasemos a analizarlos:
Nos aporta un concepto nuevo de englobar los recursos visuales estáticos con los dinámicos y con los sonoros, cosa que con una pizarra tradicional no podríamos hacer.
Nos da una serie de facilidades, que por qué no, son útiles de cara a la labor del docente: nos permite por ejemplo capturar la pantalla en un momento determinado y guardarlo hasta el día siguiente... 2 semanas despues o al final de curso.
También nos permite mostrar la pantalla del ordenador para la clase, lo cual nos puede combinar por ejemplo el video, el ordenador, la pizarra y toda una serie de aparatos que antes hubieramos tenido dispersos por toda la clase.
Por otro lado puede hacer que algunos contenidos gocen de mayor motivación y llamen más la atención a nuestros alumnos, lo cual es importante hoy en día.
Por otro lado existen una serie de inconvenientes:
La nula preparación de algunos maestros para el uso de la informática, lo cual hace que no todos los niños puedan disfrutar de las mismas posibilidades. El abuso por parte del maestro que puede llegar a causar una pérdida de efectividad en la explicación de algnos conceptos.
Por otro lado y como dije en las PCTABLETS la gran inversión económica:
Pizarra 2000 euros
Pc 900 euros
Mantenimiento
Software
Actualización cuando se quede obsoleto
Reparaciones...
Yo defiendo lo mio, mi especialidad ¿cuantos colegios tienen que hacer educación física en un pabellón sin cerrar? ¿cuantos tienen que salir al patio, haga frío, haga calor para hacer eduación física? ... así podría hacer propuestas hasta mil...
En fin...cada uno vera sus prioridades. Aquí dejo mi debate...
PC TABLETS
PC TABLETS un recurso por descubrir.
En la clase práctica de hace unas semanas pudimos usar unas "máquinas" con las que no había tenido ningun contacto hasta ese día, que son las que dan nombre a este post "las pc tablets".
Sabía de su existencia y de sus características más importantes, pero no de su aplicación para la educación, que sin duda creo que puede ser de gran utilidad e importante en un mundo muy tecnológico.
Tienen la misma utilidad que un ordenador normal, pero con múltiples ventajas. Se puede escribir en el, se puede recoger información a mano e informatizarla, utilizar cualquier aplicación de software normal a golpe de lapicero y no de ratón y un sin fin de actividades.
Destaco su uso como positivo, ya que en algunas asignaturas el uso del ordenador es importante pero tambien el papel y el bolígrafo; pues bien, esto es una combinación de ambos. Se reduce el espacio, se ahorra tiempo, se goza de muchas ventajas.
Eso sí, como comentaré en las pizarras digitales, me parecen todavía un recurso muy caro, con el que creo que si se debe experimentar y fomentar, pero creo que en la educación todavía existen muchos problemas de inversión más necesarios que por ejemplo esto.
Un saludo.
En la clase práctica de hace unas semanas pudimos usar unas "máquinas" con las que no había tenido ningun contacto hasta ese día, que son las que dan nombre a este post "las pc tablets".
Sabía de su existencia y de sus características más importantes, pero no de su aplicación para la educación, que sin duda creo que puede ser de gran utilidad e importante en un mundo muy tecnológico.
Tienen la misma utilidad que un ordenador normal, pero con múltiples ventajas. Se puede escribir en el, se puede recoger información a mano e informatizarla, utilizar cualquier aplicación de software normal a golpe de lapicero y no de ratón y un sin fin de actividades.
Destaco su uso como positivo, ya que en algunas asignaturas el uso del ordenador es importante pero tambien el papel y el bolígrafo; pues bien, esto es una combinación de ambos. Se reduce el espacio, se ahorra tiempo, se goza de muchas ventajas.
Eso sí, como comentaré en las pizarras digitales, me parecen todavía un recurso muy caro, con el que creo que si se debe experimentar y fomentar, pero creo que en la educación todavía existen muchos problemas de inversión más necesarios que por ejemplo esto.
Un saludo.
miércoles, 9 de mayo de 2007
MITOS
Mito 13. Mito de la sustitución del profesor.
Quizás sea el que hemos elegido todos, pero también el que más nos afecta o más puede mover nuestro interés y atención debido a nuestra situación.
¿Tecnología o profesor?
Yo parto de la base de que la tecnología tiene que ser creada por profesionales, es decir, personas dedicadas a ello; al igual con sus aplicaciones para ejercer la tarea o labor del profesor que en este caso tendrían que ir guiadas por un profesional de la tecnología más el trabajo de un profesor. En el fondo del todo por muy "tecnologica" que se pusiera la situación (por no decir negra) estaría siempre el profesor.
Un profesor puede usar más o menos recursos tecnológicos, pero nunca puede nutrirse totalmente de ellos. Quizás en cuanto más abanzada es la edad de los alumnos más autonomía y uso de estas se podría hacer, pero, ¿sucede lo mismo con los más pequeños?. Yo creo que no. Un niño no solo tiene que aprender conocimientos, si no que tiene que recibir patrones de sus educadores, entre los que se encuentra el profesor. A parte de los valores, moral y conducta que una "máquina" no le podría dar.
Situaciones en las que dicho mito resulta exagerado:
¿Puede por ejemplo la tecnología mostrar al alumno sentimientos? si pudiera, ¿podría valorarlos en diferentes situaciones o demostrarlos?
¿puede una tecnología saber el estado anímico de un niño? ¿podría transmitirle valores humanos? ¿puede tener razon y hacer uso de ella?
Situaciones en las que la actuación descrita en dicho mito resulta equilibrada respecto al contexto donde se desarrolla:
El uso mixto de las tecnologías con profesores en cursos a distancia, cursos de reciclaje, cursos que no impliquen explicación, si no más bien adquisíción de conceptos claros y de renovación
Situaciones donde encontramos el antimito, es decir, situaciones que por representar lo contrario que se describe en dicho mito, resultan desproporcionadas:
Quizás fuera sustituible en el caso donde los profesores dan clases en las que solo se dedican a dictar, dictar y dictar. En la carrera, por desgracia, nos topamos con más de uno ¿no sería más rentable y eficiente el uso de la tecnología (los apuntes por email o foro) con alguna tutoría por si existiera alguna pequeña duda? o incluso ¿sería sustituible?
Aquí dejo abierto el debate.
Un saludo Andrés
Quizás sea el que hemos elegido todos, pero también el que más nos afecta o más puede mover nuestro interés y atención debido a nuestra situación.
¿Tecnología o profesor?
Yo parto de la base de que la tecnología tiene que ser creada por profesionales, es decir, personas dedicadas a ello; al igual con sus aplicaciones para ejercer la tarea o labor del profesor que en este caso tendrían que ir guiadas por un profesional de la tecnología más el trabajo de un profesor. En el fondo del todo por muy "tecnologica" que se pusiera la situación (por no decir negra) estaría siempre el profesor.
Un profesor puede usar más o menos recursos tecnológicos, pero nunca puede nutrirse totalmente de ellos. Quizás en cuanto más abanzada es la edad de los alumnos más autonomía y uso de estas se podría hacer, pero, ¿sucede lo mismo con los más pequeños?. Yo creo que no. Un niño no solo tiene que aprender conocimientos, si no que tiene que recibir patrones de sus educadores, entre los que se encuentra el profesor. A parte de los valores, moral y conducta que una "máquina" no le podría dar.
Situaciones en las que dicho mito resulta exagerado:
¿Puede por ejemplo la tecnología mostrar al alumno sentimientos? si pudiera, ¿podría valorarlos en diferentes situaciones o demostrarlos?
¿puede una tecnología saber el estado anímico de un niño? ¿podría transmitirle valores humanos? ¿puede tener razon y hacer uso de ella?
Situaciones en las que la actuación descrita en dicho mito resulta equilibrada respecto al contexto donde se desarrolla:
El uso mixto de las tecnologías con profesores en cursos a distancia, cursos de reciclaje, cursos que no impliquen explicación, si no más bien adquisíción de conceptos claros y de renovación
Situaciones donde encontramos el antimito, es decir, situaciones que por representar lo contrario que se describe en dicho mito, resultan desproporcionadas:
Quizás fuera sustituible en el caso donde los profesores dan clases en las que solo se dedican a dictar, dictar y dictar. En la carrera, por desgracia, nos topamos con más de uno ¿no sería más rentable y eficiente el uso de la tecnología (los apuntes por email o foro) con alguna tutoría por si existiera alguna pequeña duda? o incluso ¿sería sustituible?
Aquí dejo abierto el debate.
Un saludo Andrés
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